范仲淹在第三次贬谪期间在庐州欣赏庐山瀑布时所作。下面是小编为您整理的关于三年级上册瀑布课件的相关资料，欢迎阅读！

三年级上册瀑布课件 范例1

一、体会瀑布气势、形态、声响的壮阔，感受大自然的美感，培养学生热爱大自然的情感。

二、启发儿童展开想象，体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。

三、能有感情地朗读全诗，并能背诵。

[课时安排]

一课时。

导语。范读全诗。自学课文，理解全诗大意。精读欣赏，结合表情朗读。

[教学过程]

一、导语。

我们南通有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？

（板书：瀑 布）

有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

二、范读全诗。

三、自学课文，理解全诗大意。

１．提出要求：这首诗很美，要能体会到它的美，先要读懂，大家试试。

２．读中启发：瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、 “看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。

（结合回答板书：听见 望见 仰望）

板书后提问：

①“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）

②诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）

指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。

第一节：写诗人听到的瀑布的声响；（板书：声）

第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；（板书：形）

第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。（板书；静、动）

四．精读欣赏。

着重欣赏诗中比喻的作用。（这首诗的主要特点是运用多种比喻，让读者感受瀑布的美，所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会。）

１．你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。打比方憧吗？例如：小河跳哗哗地流着，像小姑娘在唱歌，这就是打比方才用了打比方的词儿：像、好像。

（板书：像、好像）

有时候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我们俩亲如兄弟”。（板书：如）。这“如”也就是像的意思，就是我们俩亲密得像兄弟一样。

你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？

学生自读，画出比喻句。

２．指点暗喻的句子。

“万丈青山一道白银”这“白银”指什么，什么像白银？

“一座珍珠的屏”，“屏”指的是“屏风”（举实物例）

珍珠的屏，珍珠做成的屏风，闪闪发光美极了，这又是比作什么的，什么像珍珠的屏？这两个句子虽然没有“像”“好像”“如”实际上也就是打比方，这种打比方的句子，以后到了中学要详细学。

３．现在老师带你们一起读读讲讲这些打比方的句子。（通过导读，理解比喻句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。

△ 师：瀑布发出的巨响——

生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

△师：远望瀑布——

生：就像一道白银

△ 师：近看瀑布——

生：又像一座珍珠的屏。

△师：当阵阵风吹来时——

生：把瀑布吹得如烟、如雾、如尘。

４．如果把这些打比方的句子省掉，你们体会体会怎么样。 （通过对比，进一步体会比喻句在诗中的作用。）

还没看见瀑市，

先听见瀑布的声音．

山路一转，

望见瀑布的全身。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，

时时来一阵风，把它吹得飘飘洒洒。

这样写，一读就明白，但瀑布究竟怎样壮观，怎样奇妙，我们就不能具体地感受到。

诗中打了这么多比方，我们读着读着，好像跟着诗人一起去观赏了瀑布。

５．创设情境。

第一节。

①现在我们读读诗中打的比方，体会，体会，想象，想象，那是怎样的情景。

描述：在我们祖国的大地上，有许多有名的大瀑布，例如贵州的黄果树大瀑布，浙江有雁荡山瀑布，江西有庐山瀑布。现在我们假设诗人是游了庐山瀑布以后写的这首诗。

我们读着诗，好像跟着诗人到了庐山。

诗歌从瀑布的声音写起。

我们来到庐山脚下（出示、图①）

这声音好响啊，诗人告诉我们这响声像什么？把主要的意思说出来。（好像浪涌上岸滩，像风吹过松林）

②描述：海浪翻涌的声音那是海涛声，轰——

松林吹动的声音，哗——

注意是松林，不是风吹过松树，是好大好大一片松树林，风吹过响声也是“哗——”叫松涛声。意思是瀑布的响声像海涛，又像松涛。

③指示：是像一层浪吗？叠叠的，一层一层的．

是像一阵风吹过松林吗？阵阵的。

指点：持续不断，经久不息。

现在在庐山脚下，我们好像听到这样的声音，根据这两个比喻，想想瀑布响声是什么样的声音，谁来模仿模仿。（学生模拟）

④朗读：好像 浪涌上岸滩．

又像 风吹过松林．

⑤指点：这是一对句子，朗读时要有相应的节奏和重音。

叠叠的浪／涌上岸滩 涌

阵阵的风／吹过松林 吹

听听真的瀑布的声音（放录音：瀑布从山上流下发出的轰响声。）

③再指导读第一节。

指点：这就像未见其人，先闻其声一样，这是未见其状，先闻其声。

③过渡：循着瀑布的轰响声，诗人向前走去，我们也跟着向前走，我们仿佛跟着诗人来到这儿（移动画面）

第二节。

①山路一转，望见了瀑布的全身。（翻动画面）（见图②）

（ 图② ）

为什么说没法比喻。（太美了，无法形容）实际上又比喻了，比作白银。一道白银从天而降，闭上眼睛想象一下，后面是青山，我们真的望到了，我们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说什么？

例句：

△这真像一条小河从天上流下来。

△瀑布从高山上流下来，在阳光的照耀下就像一块长的白布挂下来。

△这简直像天上的银河流下来。

学生议论。

进一步启发情趣：这使我们联想起李白的诗句．

出示：

飞流直下三千尺

疑是银河落九天

②指导读。

现在我们再来体会千丈青山衬着一道白银。

读好感叹句，加重语气。绿叶衬着红花：突出红花，这儿就要突出“白银”。

（移动教具：①假如没有青山映衬：瀑布无背景

②万丈青山衬着银亮的瀑布：瀑布置于青山中）

指导读出重音：一道白银

第三节。远看像一道白银，近看呢？

①描述：我们继续跟着诗人，来到瀑布脚下，站在瀑布脚下仰望，说站在瀑布脚下不也可以吗？为什么要仰望？（需抬头，瀑布是从万丈青山上流下来的，需仰望，才能看见。）

②启发想象：

一座一巨大的屏，而且是珍珠做成的，在阳光下亮闪闪的真是太美了，这是相对静的状态。

③描述：时时有阵风吹来，写了它的动态。

如烟——飘飘悠悠；如雾——朦朦胧胧。如尘——迷迷糊糊。

能想象到那情景吗？（让学生先展开想象去体会。）

现在让你们看风吹瀑布的情景。（看录象，教师根据画面描述。）

小结；瀑布飞流直下，气势磅礴，多么壮观；而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦、轻轻细细，又是一种轻柔的美。

朗读最后一节。

五、朗读全诗。

六、介绍补充教材：《夜空飞游记》

现在再读读《夜空飞游记》

①轻读，画下每一小节主要词语，理解全诗内容。

来到原野

飞上高空

白云飘过

星星掠过

飞上九重天

摘下星星

漫游银河

做成银冠

飞舞飘逛

②诗中把白云、星星比作什么？小诗人在夜空飞游，快活极了，他是很像什么？用了这些比喻，你好像看到了哪些画面。

一团团白云从身边飘过，

一群群绵羊。

（指点：白云好像是活的）

一颗颗星星从身边擦过，

像一盏盏明灯照我远航……

（指点：好像星星也能懂我的心意，来帮我的忙）

一闪一亮的小星，

像珠宝一样放着清光。

（指点：星星美极了，晶亮晶亮的）

我戴着银冠左飞右舞，

像骏马驰骋在草原；

我高兴得东飘西逛，

像海鸥翱翔在天边……

（指点：表达了我在夜空飞游的愉快、自在）

[板书设计]

听见 声 像

望见（远） 形 好像

静

仰望（近） 如

动

[附文]

夜空飞游记（节选）

晚风凉爽，

深蓝的夜空挂着月亮。

我们来到无垠的原野，

大地披着银色的衣裳。

万能博士向天空挥手，

招来一缕缕清风。

我们把风当马骑着，

一直飞上高空。

掠过屋顶，掠过树梢，

大地一片红光。

一团团白云从身边飘过，

一群群绵羊。

穿过云层，飞过月亮，

天空一片红光。

一颗颗星星从身边擦过，

像一盏盏明灯照我远航……

为了能飞得又快又高，

万能博士请闪电来帮忙。

我只听得耳边呼呼响，

一会就飞到九重天上。

一闪一亮的小星，

像珠宝一样放着清光。

我顺手采摘美丽的小星，

来点缀我的衣裳。

我保留下北斗七星，

让夜航者能识别方向：

我顺着银河随意漫游，

拜访了隔河遥望的织女、牛郎。

用星星做珠子白云做线，

我编了一串又编一串，

最后连接到一起，

做一个美丽的银冠。

我戴着银冠左飞右舞，

像骏马驰骋在草原；

我高兴得东飘西逛，

像海鸥翱翔在天边……

三年级上册瀑布课件 范例2

教学目标

1.运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3.能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。

教学重、难点

正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句，体会比喻的贴切。

教学准备

教师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。

学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地

流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗.

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

2.生生交流，师生交流。

你知道哪些有名的大瀑布呢.生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。

教师对学生的介绍作适当的补充。

教师总结：是啊！我国有那么多著名的大瀑布，今天，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧！（放瀑布课件）

二、初读课文，整体感知

1.生自由读课文，画出生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌讨论交流。重点理解：叠叠、涌、仰望。

2.再次小声读课文，了解每小节主要写了什么.

3.请生找出课文中表示“听见”“看见”的词，用“”画出，教师根据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。

(1) 学生联系上下文理解，游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方.同桌讨论，抽生上台贴卡片听见 望见 仰望，并说出这样贴的理由。

(2)教师总结：作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。

三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美

1.品读第一小节。

(1)自由读课文，用“”画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么.

(2)交流讨论，想象朗读，并背诵。

重点理解：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。”

(3)自由读，背第一小节，边背边想象。

(4)师生合作，齐背第一小节。

2.品读第二小节。

(1)自由读第二小节，找出自己喜欢的句子读一读。

(2)朗读评议，在评议中加深理解。

①你最喜欢哪一句.（指名读）

②在评议中，重点理解：

“啊！望见了瀑布的全身！”

“千丈青山衬着一道白银。”（“啊”表示作者非常惊讶）

教师相机引导：一开始，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们

看图（课件或挂图），面对如此美丽、壮观的瀑布，你会说些什么.抽生回答。

此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思.

(3)自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。

(4)自由背第二节。

(5)齐背第二节。

3.品读第三小节。

(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。

(2)学生质疑问难。

(3)引导学生讨论释疑，相机指导朗读。

①为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.

指导学生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思.（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）

你在哪里见过屏.（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

这句诗中的“屏”是什么屏.“珍珠的屏”指的什么呀.那为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。

②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”.

当有风吹来的时候，水珠如烟——飘飘悠悠

如雾——朦朦胧胧

如尘——四处飞散

教师总结：这是何等的轻柔，何等的美丽呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗.指导

朗读并背诵。

四、总结全文，背诵全诗

1.读全文，思考：三节中作者观察瀑布的位置有什么变化.

2.背诵全文，你的记忆方法是什么.同桌交流。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文）

3.准确、规范地书写8个生字。（特别提醒 “尘”是会意字，即小小的土粒）

五、课外延伸

1.假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。

2.假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。