清明又到了一年一度的清明节，它是我国传统节日，是人们扫墓、踏青的日子。吃过早饭后，我和爸爸带上锄头、镰刀、香、蜡烛等物品出发了。一路上，暖和的阳光透过车窗照射到我的脸上，让认睁也睁不开眼，行驶在羊肠小道上，车子总会一阵一阵的颤动。到了山脚下，一看，人海茫茫，所有人的神情并不是开心和高兴的，而是一脸愁容，不难看出他们此刻心情都很沉重，包括我。这让我不由得想起了杜牧写的《清明》中的一句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这句诗，加上此时的情景，让我仿佛看到了诗人在吟诗时的情景。沿着狭窄且坎坷的道路，我们爬上了山，到了墓地。只见到处都是杂草荆棘，生命了顽强的还开出了一朵白色的小花。我和爸爸拿起镰刀，割起草来，当割得差不多时，爸爸对我说：“媛媛，把我们带的东西拿出来供奉祖先吧！“我二话没说，边点头边把东西拿出来有模有样的当起了专业人员。鸡、酒、水果等等，看着就让人垂涎三尺。接着，我拿起蜡烛，点了起来，插到墓碑前，爸爸除完草，拿起香，点好插在墓碑前，我和爸爸在墓碑前拜了三下。我接着拿起一叠纸钱，在墓碑前烧了起来，我边烧心里边想着：祖先，虽然我们阴阳两隔，素未谋面。但我还是希望您能在阴间吃得饱，穿的暖，幸福的生活着，我的祝福希望你能听的到。最后，在下上的路上听着似雷声轰鸣的鞭炮声，看到远处冒着浓浓的黑烟，不得不让人心里发慌，最后只是虚惊一场，我们接着前往下一个目的地。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这句诗不就是表达了后代对祖先的想念吗？

【每天一笑】天热去河里学游泳，二货男朋友说好的托着我慢慢游，到了水里丫的大喊一声：“去吧！皮卡丘。”把我一下子扔出去好远，还好水不深啊！xiaohua/卧槽，水再深一点我特么就挂了啊，等我吐完水，我保证不会把你打死！

【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】

中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。

民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。

从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。

在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。

个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：

合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。

合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。

合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。

民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：

有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。

民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。