一、创设良好的习作心境

１、营造自由开放的生活环境：

“语文学习的外延与生活的外延相等”，“社会即学校，生活即教育。”营造自由开放的生活环境，就是打破学生学校──家庭两点一线的生活方式，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的源头──大自然、社会生活中去学习语文。作文源于生活，农村学生的生活像万花筒一样多姿多彩，既有捕鱼捉蝉的乐趣、春播秋收的忙碌与喜悦，又有丰富多彩的民间习俗及层出不穷的新人新事。“生活中不是缺少美而是缺少发现。”因此我们让学生走出封闭的校园，有意识地组织学生观察大自然的风雪雷电、日出日落；让学生走向社会，了解市场、城镇的变化、乡村的环保等，如：“我为农村绘张像”、“我为春天照张像”，要求学生以独特新颖的视角着笔、拍摄，从而激发了学生的兴趣，开拓了学生的视野，在广阔的环境中陶冶了情操、净化了心灵，增加了心田的积淀。由此，学生拥有了自己的所见、所闻、所想、所感、所为，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定了坚实的基础。

２、创造大语文教育的良好氛围：

要营造大语文教育的良好氛围，小学语文教学必须立足于课内面向课外、立足课题、面向生活，开展丰富多彩的语文实践活动和课外阅读活动，丰富学生的感性经验，充实学生的感性材料，拓宽学生智力背景，提高学生的知识水平。为此我们大力开展活动作文教学，如结合教材开展的活动作文有“学做家务”（学炒菜、包饺子、包粽子等），“我的课余生活”（做书签、贺卡等），结合学习和生活实际开展的自画像、植树扫墓等，极大地丰富了学生的写作材料，学生的习作也因此充满了童趣。

二、促成厚重的生活积累

１、引导观察家庭生活：

家庭是孩子的启蒙学校，家长是孩子的第一任老师。把学生的视角引向家庭生活，不仅可以促使他们加深对自己家庭的认识理解和热爱，而且可以直接丰富其作文题材，引发其写作真情。

⑴引导学生了解自己家庭的物质环境：

现代家庭生活的改善主要表现为居室物质条件的改善，然而学生往往“久入芝兰之室，久而不闻其香”，因此教师有必要引导他们了解自己所在家庭的物质环境。比如，引导他们观察住宅的外观、室内装饰、厅室的格局及家具的陈设等，将这些方面的观察所得写成状物作文，并在作文过程中通过今昔的对比，感受到家庭生活的富足和幸福。

⑵引导了解家人的个性特征：

学生对自己的亲属非常熟悉，但未必能说出他们的特征。在作文教学中完全可以让学生观察了解自己的父母、祖父母等亲属的工作状况、起居习惯、待人处事的态度等，抓住这些方面的特征，写成记人和叙事的作文，反映家人的性格特征、精神风貌。

⑶引导了解家庭成员的生活情趣：

一个家庭中，许多人生活在一起，会发生很多难忘的事情，给人以喜怒哀乐等种种感受。在作文教学中应引导学生留心观察这些事情，诸如长辈关心晚辈、晚辈孝敬长辈，一家人玩耍、游戏、娱乐、喜庆、郊游等方面的事情，从这些琐事、趣事中，体会到家庭生活的美

好。

２、引导观察校园生活：

⑴引导学生观察校园课间活动：

在学校，每一个课间都是学生的自由天地，他们会开展丢沙包、跳绳、打乒乓球、踢毽子等有益的活动，偶尔也会有一些追逐打闹、恶作剧等事发生，由于此类活动是学生真心喜爱、真情投入，因此作文教学中要引导学生留意观察，通过经常的不拘形式，不计篇幅的小型练笔，为正式的大作文做好铺垫。

⑵留心观察学校的各项常规活动：

学生在校参加集体组织的常规性活动是很多的。如：校会、运动会、班队会、文娱表演等，学生在这些活动中，以不同的角色投入其中，引导学生随时反思，根据需要进行练笔不仅可以丰富写作内容，还可以起到很好的教育作用。

⑶观察师生、生生之间的交往：

学会交际是现代社会的要求，作文教学中要引导学生留意观察同学之间、师生之间的交往，包括课堂上、课余交往，在此基础上进行练笔，通过练笔积累这方面的经验，并体验交往的乐趣。